{"id":15879,"date":"2026-03-16T10:25:58","date_gmt":"2026-03-16T09:25:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/?page_id=15879"},"modified":"2026-03-16T10:32:24","modified_gmt":"2026-03-16T09:32:24","slug":"verben","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/deutsch\/wortarten\/verben\/","title":{"rendered":"Verben"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"container-blog\">\n<h2 id=\"was-sind-verben-und-warum-sind-sie-so-grundlegend\" class=\"wp-block-heading\">Was sind Verben \u2013 und warum sind sie so grundlegend?<\/h2>\n\n\n\n<p>Verben sind die <strong>Herzst\u00fccke jedes Satzes<\/strong>. Ohne sie ist kein vollst\u00e4ndiger Satz m\u00f6glich \u2013 sie dr\u00fccken aus, was jemand tut, was geschieht oder wie ein Zustand ist. <em>Laufen, schlafen, wachsen, sein<\/em> \u2013 Verben begleiten uns in jeder Kommunikationssituation. Kein anderes grammatisches Ph\u00e4nomen des Deutschen ist so vielschichtig, so regelreich und zugleich so allgegenw\u00e4rtig wie das Verb.<\/p>\n\n\n\n<p>Auch wenn Sch\u00fcler Verben von Anfang an intuitiv verwenden, ist das <strong>grammatische Verstehen<\/strong> eine eigene Kompetenz, die gezielt aufgebaut werden muss. Wer Verben sicher erkennen, benennen, konjugieren und in Zeitformen setzen kann, legt das Fundament f\u00fcr nahezu alle weiteren Grammatikthemen \u2013 von der Satzgliedlehre bis zum Konjunktiv.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"mb-4rem section-main gb-element-6c24fb97\" id=\"produkte\">\n<span class=\"gb-shape gb-shape-bc66b611 gb-shape--divider\"><svg preserveAspectRatio=\"none\" viewBox=\"0 0 1200 70\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M670 50L600 0l-70 50H0v20h1200V50z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\n\n\n<div class=\"container-main width-main\">\n<p class=\"gb-text font-h2 gb-text-804dd6a1\">Passende Arbeitsbl\u00e4tter zum Thema<\/p>\n\n\n\n<p class=\"gb-text font-h2 gb-text-e6efec23\"><em>Unterrichtsvorbereitung ganz einfach!<\/em><\/p>\n\n\n\n<div class=\"mb-4rem\"><div class=\"gb-looper-27d58d74\">\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-13271 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p11410 fach-deutsch klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 schulform-sekundarstufe-i thema-adjektive thema-allgemeinwissen thema-grundlagen thema-nomen thema-raetsel thema-selbstlernzeit thema-verben thema-vertretungsstunden thema-wortschatz\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Kreuzwortr\u00e4tsel Deutsch \/ Klasse 5-6 &#8211; P11410<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-13155 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12401 fach-deutsch klasse-klasse-10 klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 klasse-klasse-7 klasse-klasse-8 klasse-klasse-9 schulform-sekundarstufe-i thema-adjektive thema-grammatik thema-nomen thema-personenbeschreibung thema-rechtschreibung thema-schriftsprache thema-spielerisches-lernen thema-sprachkompetenz thema-textarbeit thema-verben thema-wortschatz thema-wortschatzarbeit\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Wortschatz und Ausdruck \/ Band 2 &#8211; P12401<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-13150 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12303 fach-deutsch klasse-klasse-3 produktgruppe-lueckenfueller-deutsch schulform-grundschule thema-4-faelle thema-adjektive thema-aufsatz thema-bildergeschichten thema-freies-schreiben thema-grammatik thema-grundlagen thema-kreatives-schreiben thema-lesen-lernen thema-nomen thema-perfekt thema-praesens thema-praeteritum thema-rechtschreibung thema-satzglieder thema-schreiben-lernen thema-verben thema-vertretungsstunden thema-zusammengesetzte-nomen thema-zusatzaufgaben\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">L\u00fcckenf\u00fcller Deutsch \/ Klasse 3 &#8211; P12303<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-13033 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p10741 fach-deutsch klasse-klasse-8 klasse-klasse-9 schulform-sekundarstufe-i thema-aktiv thema-aufsatz thema-balladen thema-bildungsstandards thema-bindewoerter thema-freies-schreiben thema-fremdwoerter thema-grammatik thema-grundlagen thema-konjunktiv thema-kreatives-schreiben thema-lernzielkontrolle thema-lesekompetenz thema-lesetexte thema-passiv thema-rechtschreibung thema-sachtexte thema-satzglieder thema-schreibkompetenz thema-verben thema-wortarten thema-wortbildung thema-zeiten thema-zeitformen\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Bildungsstandard Deutsch &#8211; P10741<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12981 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12937 fach-anfangsunterricht fach-deutsch klasse-klasse-3 schulform-foerderschule schulform-grundschule thema-adjektive thema-aufmerksamkeitstraining thema-ausdruck thema-grammatik thema-konzentration thema-lesen-lernen thema-nomen thema-rechtschreibung thema-schreibkompetenz thema-uebungen thema-verben\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Intensivtrainer Schreiben \/ Klasse 3 &#8211; P12937<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12936 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12091 fach-deutsch klasse-klasse-10 klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 klasse-klasse-7 klasse-klasse-8 klasse-klasse-9 schulform-sekundarstufe-i thema-adjektive thema-adverbien thema-grammatik thema-grundlagen thema-konjunktionen thema-nomen thema-praepositionen thema-pronomen thema-rechtschreibung thema-verben thema-wortarten\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Die Wortarten &#8211; P12091<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12901 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12596 fach-anfangsunterricht fach-deutsch klasse-klasse-1 schulform-grundschule thema-adjektive thema-artikel thema-buchstaben thema-grammatik thema-lesen-lernen thema-nomen thema-schreiben-lernen thema-selbstlaute thema-umlaute thema-verben thema-vokale thema-weihnachten\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Lesen, Schreiben und Malen &#8230; bis der Weihnachtsmann kommt! \/ Klasse 1 &#8211; P12596<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12803 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p11355 fach-deutsch klasse-klasse-10 klasse-klasse-11 klasse-klasse-12 klasse-klasse-13 klasse-klasse-4 klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 klasse-klasse-7 klasse-klasse-8 klasse-klasse-9 schulform-foerderschule schulform-grundschule schulform-sekundarstufe-i schulform-sekundarstufe-ii thema-deutsch-als-zweitsprache thema-futur thema-imperativ thema-infinitiv thema-perfekt thema-plusquamperfekt thema-praesens thema-praeteritum thema-verben thema-vorbereitungsklassen thema-wortarten thema-zeitformen\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Deutsch? Einfach! &#8211; Deutsch als Fremdsprache II &#8211; P11355<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12726 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12597 fach-deutsch klasse-klasse-2 schulform-grundschule thema-adjektive thema-artikel thema-grammatik thema-lesen-lernen thema-nomen thema-schreiben-lernen thema-selbstlaute thema-verben thema-vokale thema-weihnachten thema-zusammengesetzte-nomen\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Lesen, Schreiben und Malen &#8230; bis der Weihnachtsmann kommt! \/ Klasse 2 &#8211; P12597<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12715 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12612 fach-anfangsunterricht fach-deutsch klasse-klasse-1 schulform-grundschule thema-adjektive thema-alphabet thema-artikel thema-doppellaute thema-grammatik thema-lesen-lernen thema-nomen thema-ostern thema-schreiben-lernen thema-selbstlaute thema-silben thema-silbentrennung thema-silbenuebungen thema-umlaute thema-verben thema-vokale\">\n<p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Lesen, Schreiben und Malen in der Osterzeit \/ Klasse 1 &#8211; P12612<\/p>\n\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"gb-element-c20b6a79\">\n<a class=\"gb-text button-primary gb-text-4ddc0548\" href=\"\/unterrichtsmaterial\/?order=topseller&#038;p=1&#038;properties=7af5a41b6b1a4610b89a06e0bc54fc55%7Ced03c7b5aeb6444a805bad9972c3d6fd\">weitere Produkte im Shop<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"container-blog\">\n<h2 id=\"ab-welcher-klasse-werden-verben-unterrichtet\" class=\"wp-block-heading\">Ab welcher Klasse werden Verben unterrichtet?<\/h2>\n\n\n\n<p>Verben begleiten Sch\u00fcler vom ersten Schultag bis zum Schulabschluss. Der Unterricht gliedert sich in aufeinander aufbauende Phasen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Klasse 1\u20132:<\/strong> Erste Begegnung mit Verben als \u201eTunw\u00f6rter&#8220; oder \u201eT\u00e4tigkeitsw\u00f6rter&#8220;. Sch\u00fcler lernen, Verben im Satz zu erkennen und einfache Handlungen zu benennen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Klasse 3\u20134:<\/strong> Systematische Einf\u00fchrung der Konjugation \u2013 Personalformen, Numerus, erste Zeitformen (Pr\u00e4sens, Pr\u00e4teritum, Perfekt). Unterscheidung von Voll-, Hilfs- und Modalverben.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Klasse 5\u20137 (Sekundarstufe):<\/strong> Vertiefung aller Zeitformen, Unterscheidung starker und schwacher Verben, Einf\u00fchrung von Infinitiv- und Partizipkonstruktionen sowie Aktiv und Passiv.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Klasse 8\u201310:<\/strong> Konjunktiv I und II, komplexe Verbformen in Erz\u00e4hltexten und indirekter Rede, stilistische Funktionen des Verbs.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 id=\"die-wichtigsten-verbarten-im-ueberblick\" class=\"wp-block-heading\">Die wichtigsten Verbarten im \u00dcberblick<\/h2>\n\n\n\n<p>Ein strukturierter Unterricht arbeitet sich von einfachen zu komplexen Verbtypen vor. Diese Unterscheidungen sind lehrplanrelevant und sollten Sch\u00fclern schrittweise vertraut werden:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vollverben<\/strong> Sie bilden den Kern der Aussage und k\u00f6nnen allein als Pr\u00e4dikat stehen. <em>Beispiele: laufen, essen, schreiben, lachen<\/em> \u2192 <em>Das Kind l\u00e4uft auf dem Schulhof.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Hilfsverben<\/strong> <em>Sein<\/em>, <em>haben<\/em> und <em>werden<\/em> unterst\u00fctzen Vollverben bei der Bildung zusammengesetzter Zeitformen. \u2192 <em>Er hat gegessen. Sie wird kommen. Ich bin gefahren.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Modalverben<\/strong> <em>D\u00fcrfen, k\u00f6nnen, m\u00f6gen, m\u00fcssen, sollen, wollen<\/em> \u2013 sie modifizieren die Aussage eines Vollverbs und dr\u00fccken M\u00f6glichkeit, Erlaubnis, Notwendigkeit oder Wunsch aus. \u2192 <em>Du darfst hier sitzen. Er muss die Aufgabe l\u00f6sen.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Starke und schwache Verben<\/strong> Schwache Verben werden regelm\u00e4\u00dfig konjugiert (<em>ich spielte, ich habe gespielt<\/em>), starke Verben \u00e4ndern ihren Vokal (<em>ich fuhr, ich bin gefahren<\/em>). Diese Unterscheidung ist besonders f\u00fcr die Bildung der Vergangenheitsformen wichtig und bereitet Sch\u00fclern h\u00e4ufig Schwierigkeiten.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 id=\"konjugation-das-herzstueck-des-verbunterrichts\" class=\"wp-block-heading\">Konjugation \u2013 das Herzst\u00fcck des Verbunterrichts<\/h2>\n\n\n\n<p>Verben werden nach <strong>Person, Numerus, Tempus und Modus<\/strong> konjugiert. Dieser Bereich nimmt im Unterricht besonders viel Raum ein \u2013 zu Recht, denn hier entstehen die meisten Fehler.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"personalformen\" class=\"wp-block-heading\">Personalformen<\/h3>\n\n\n\n<p>Sch\u00fcler lernen fr\u00fch, Verben an die sechs Personen anzupassen:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Person<\/th><th>Singular<\/th><th>Plural<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>1. Person<\/td><td>ich gehe<\/td><td>wir gehen<\/td><\/tr><tr><td>2. Person<\/td><td>du gehst<\/td><td>ihr geht<\/td><\/tr><tr><td>3. Person<\/td><td>er\/sie\/es geht<\/td><td>sie gehen<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h3 id=\"die-sechs-zeitformen\" class=\"wp-block-heading\">Die sechs Zeitformen<\/h3>\n\n\n\n<p>Die Zeitformen des Deutschen werden stufenweise eingef\u00fchrt:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pr\u00e4sens<\/strong> \u2013 Gegenwart: <em>Ich lese ein Buch.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pr\u00e4teritum<\/strong> \u2013 einfache Vergangenheit: <em>Ich las ein Buch.<\/em> (vor allem in Erz\u00e4hltexten)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Perfekt<\/strong> \u2013 vollendete Vergangenheit: <em>Ich habe ein Buch gelesen.<\/em> (vor allem in m\u00fcndlicher Kommunikation)<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Plusquamperfekt<\/strong> \u2013 Vorvergangenheit: <em>Ich hatte das Buch bereits gelesen.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Futur I<\/strong> \u2013 Zukunft: <em>Ich werde ein Buch lesen.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Futur II<\/strong> \u2013 vollendete Zukunft: <em>Ich werde das Buch gelesen haben.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Tipp f\u00fcr den Unterricht:<\/strong> Besonders die Unterscheidung zwischen Pr\u00e4teritum und Perfekt verwirrt viele Sch\u00fcler. Eine einfache Eselsbr\u00fccke hilft: Das Pr\u00e4teritum findet sich vor allem in <em>geschriebenen<\/em> Texten (Romane, Berichte), das Perfekt dominiert die <em>gesprochene<\/em> Sprache. Wer das versteht, macht beim Verfassen eigener Texte deutlich weniger Fehler.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 id=\"typische-fehlerquellen-und-wie-man-gezielt-gegensteuert\" class=\"wp-block-heading\">Typische Fehlerquellen \u2013 und wie man gezielt gegensteuert<\/h2>\n\n\n\n<p>Bestimmte Stolpersteine tauchen im Verbunterricht verl\u00e4sslich auf:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Unregelm\u00e4\u00dfige Verben im Pr\u00e4teritum:<\/strong> Formen wie <em>ich fuhr, er lief, sie rief<\/em> m\u00fcssen schlicht auswendig gelernt werden. Regelm\u00e4\u00dfiges \u00dcben in kurzen Einheiten ist effektiver als seltenes intensives Pauken.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Perfektbildung mit <em>sein<\/em> oder <em>haben<\/em>:<\/strong> Sch\u00fcler fragen sich, warum es <em>ich bin gegangen<\/em>, aber <em>ich habe gegessen<\/em> hei\u00dft. Als Faustregel gilt: Verben der Ortsver\u00e4nderung und des Zustandswechsels nehmen <em>sein<\/em>, alle anderen <em>haben<\/em>. Ausnahmen best\u00e4tigen \u2013 leider \u2013 die Regel.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Verwechslung von Infinitiv und Partizip II:<\/strong> Besonders bei Modalverben entstehen Konstruktionen wie \u201eEr hat kommen <em>gekonnt<\/em>&#8220; statt \u201eEr hat kommen <em>k\u00f6nnen<\/em>&#8222;. Dieser Fehler tritt h\u00e4ufig in der Sekundarstufe auf und wird durch gezielte \u00dcbungen behoben.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Substantivierung von Verben:<\/strong> <em>Das Lesen macht Spa\u00df<\/em> \u2013 hier wird das Verb gro\u00dfgeschrieben. Sch\u00fcler, die das Prinzip einmal verstanden haben, machen hier kaum noch Fehler.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 id=\"verbformen-und-ihre-funktion-im-satz\" class=\"wp-block-heading\">Verbformen und ihre Funktion im Satz<\/h2>\n\n\n\n<p>In der Sekundarstufe erweitert sich das Verbbild erheblich:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aktiv und Passiv<\/strong> Das Aktiv betont den Handelnden (<em>Der Lehrer erkl\u00e4rt die Aufgabe<\/em>), das Passiv r\u00fcckt die Handlung selbst in den Vordergrund (<em>Die Aufgabe wird erkl\u00e4rt<\/em>). Das Passiv ist besonders in Sachtexten, Berichten und wissenschaftlichen Texten relevant \u2013 und oft schwer zu erkennen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Konjunktiv I und II<\/strong> Konjunktiv I wird vor allem in der indirekten Rede verwendet (<em>Er sagte, er sei krank<\/em>), Konjunktiv II dr\u00fcckt Irrealit\u00e4t oder H\u00f6flichkeit aus (<em>Ich w\u00fcrde das anders machen<\/em>). Diese Formen sind anspruchsvoll und erfordern viele \u00dcbungsbeispiele aus echten Texten.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 id=\"methodische-tipps-verben-wirkungsvoll-unterrichten\" class=\"wp-block-heading\">Methodische Tipps: Verben wirkungsvoll unterrichten<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>In der Grundschule<\/strong> gelingt der Einstieg am besten \u00fcber <strong>Bewegung und Bilder<\/strong>: Sch\u00fcler pantomimisch eine T\u00e4tigkeit darstellen lassen, die anderen nennen das Verb \u2013 solche handlungsorientierten Aufgaben aktivieren das Vorwissen und machen den abstrakten Begriff greifbar. Die <strong>Ich-du-Probe<\/strong> (<em>ich gehe \u2013 du gehst<\/em>) hat sich als verl\u00e4ssliches Erkennungswerkzeug bew\u00e4hrt und funktioniert f\u00fcr alle Verben eindeutig.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>In der Sekundarstufe<\/strong> empfiehlt sich die systematische Arbeit mit <strong>Tabellen und Formenparadigmen<\/strong>, erg\u00e4nzt durch die Analyse echter Texte: Wer Verben in Zeitungsartikeln, Kurzgeschichten oder Nachrichtentexten markiert und benennt, verankert das Wissen nachhaltig. Die Verbindung zur Textarbeit \u2013 etwa beim Erz\u00e4hlen im Pr\u00e4teritum \u2013 macht deutlich, warum Grammatik kein Selbstzweck ist.<\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr <strong>heterogene Klassen<\/strong> bieten sich differenzierte Aufgabenformate an: L\u00fcckentexte mit vorgegebenen Verben f\u00fcr schw\u00e4chere Sch\u00fcler, freies Formulieren und Fehleranalyse f\u00fcr st\u00e4rkere. Bei <strong>DaZ-Sch\u00fclern<\/strong> sollten unregelm\u00e4\u00dfige Verben besonders intensiv und kleinschrittig ge\u00fcbt werden \u2013 die Formen k\u00f6nnen hier nicht intuitiv erschlossen werden.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"arbeitsmaterialien-zum-thema-verben\" class=\"wp-block-heading\">Arbeitsmaterialien zum Thema Verben<\/h3>\n\n\n\n<p>Gute <strong>Kopiervorlagen und Arbeitshefte<\/strong> zum Verbunterricht sparen Zeit und decken alle Kompetenzebenen ab \u2013 vom ersten Erkennen bis zur sicheren Anwendung aller Zeitformen. Der Kohl Verlag bietet praxiserprobte Materialien f\u00fcr die Grundschule und Sekundarstufe, abgestimmt auf unterschiedliche Leistungsniveaus und sofort einsetzbar im Unterricht.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Was sind Verben \u2013 und warum sind sie so grundlegend? Verben sind die Herzst\u00fccke jedes Satzes. Ohne sie ist kein vollst\u00e4ndiger Satz m\u00f6glich \u2013 sie dr\u00fccken aus, was jemand tut, was geschieht oder wie ein Zustand ist. Laufen, schlafen, wachsen, sein \u2013 Verben begleiten uns in jeder Kommunikationssituation. Kein anderes grammatisches Ph\u00e4nomen des Deutschen ist &#8230; <a title=\"Verben\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/deutsch\/wortarten\/verben\/\" aria-label=\"Mehr Informationen \u00fcber Verben\">Weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":15263,"parent":15334,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"artikelnummer":[],"autorenname":[],"fach":[16],"klasse":[],"produktgruppe":[],"schulform":[],"thema":[46],"elementvorlage":[7],"vorlage-hero":[4889],"class_list":{"0":"post-15879","1":"page","2":"type-page","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"fach-deutsch","7":"thema-verben","8":"elementvorlage-beitrag","9":"vorlage-hero-hero-standard"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15879","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15879"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15879\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15884,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15879\/revisions\/15884"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15334"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15263"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15879"}],"wp:term":[{"taxonomy":"artikelnummer","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/artikelnummer?post=15879"},{"taxonomy":"autorenname","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/autorenname?post=15879"},{"taxonomy":"fach","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/fach?post=15879"},{"taxonomy":"klasse","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/klasse?post=15879"},{"taxonomy":"produktgruppe","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/produktgruppe?post=15879"},{"taxonomy":"schulform","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/schulform?post=15879"},{"taxonomy":"thema","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/thema?post=15879"},{"taxonomy":"elementvorlage","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/elementvorlage?post=15879"},{"taxonomy":"vorlage-hero","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/wp-json\/wp\/v2\/vorlage-hero?post=15879"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}