{"id":15960,"date":"2026-04-08T10:05:50","date_gmt":"2026-04-08T08:05:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/?page_id=15960"},"modified":"2026-04-08T10:16:21","modified_gmt":"2026-04-08T08:16:21","slug":"futur-i","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kohlverlag.de\/themen\/deutsch\/zeitformen\/futur-i\/","title":{"rendered":"Futur I"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"container-blog\"><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"was-ist-das-futur-i-und-was-macht-es-so-besonders\">Was ist das Futur I \u2013 und was macht es so besonders?<\/h2>\n\n\n<p>Das Futur I, auch als <strong>Zukunftsform<\/strong> bekannt, beschreibt Handlungen, Pl\u00e4ne und Absichten, die in der Zukunft liegen \u2013 oder Vermutungen \u00fcber Gegenw\u00e4rtiges ausdr\u00fccken. \u201eIch werde morgen fr\u00fch aufstehen.&#8220; \u201eSie wird wohl schon zu Hause sein.&#8220; Das Hilfsverb <em>werden<\/em> in Verbindung mit dem Infinitiv des Hauptverbs \u2013 das ist die Grundstruktur dieser Zeitform.<\/p>\n\n\n\n<p>Was das Futur I im Unterricht besonders macht: Es ist die einzige Zeitform, die im modernen deutschen Sprachgebrauch <strong>eine echte Konkurrenz hat<\/strong> \u2013 das Pr\u00e4sens. Denn im Alltag sagen die meisten Menschen \u201eMorgen fahren wir zu Oma&#8220; und nicht \u201eMorgen werden wir zu Oma fahren.&#8220; Beide S\u00e4tze sind korrekt, beide dr\u00fccken Zukunft aus \u2013 aber nur einer nutzt das Futur I. Diese \u00dcberschneidung macht das Thema didaktisch besonders interessant und verlangt eine gezielte Einf\u00fchrung, die Sch\u00fclern erkl\u00e4rt, <em>wann<\/em> das Futur I einen echten Mehrwert bietet.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"mb-4rem section-main gb-element-6c24fb97\" id=\"produkte\">\n<span class=\"gb-shape gb-shape-bc66b611 gb-shape--divider\"><svg preserveAspectRatio=\"none\" viewBox=\"0 0 1200 70\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M670 50L600 0l-70 50H0v20h1200V50z\"><\/path><\/svg><\/span>\n\n\n\n<div class=\"container-main width-main\"><p class=\"gb-text font-h2 gb-text-804dd6a1\">Passende Arbeitsbl\u00e4tter zum Thema<\/p>\n\n<p class=\"gb-text font-h2 gb-text-e6efec23\"><em>Unterrichtsvorbereitung ganz einfach!<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"mb-4rem\"><div class=\"gb-looper-27d58d74\">\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12829 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p11760 fach-deutsch klasse-klasse-10 klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 klasse-klasse-7 klasse-klasse-8 klasse-klasse-9 schulform-sekundarstufe-i thema-aktiv thema-futur thema-grammatik thema-grundlagen thema-passiv thema-perfekt thema-plusquamperfekt thema-praesens thema-praeteritum thema-rechtschreibung thema-zeitformen\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Die Zeitformen \/ Sekundarstufe &#8211; P11760<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12803 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p11355 fach-deutsch klasse-klasse-10 klasse-klasse-11 klasse-klasse-12 klasse-klasse-13 klasse-klasse-4 klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 klasse-klasse-7 klasse-klasse-8 klasse-klasse-9 schulform-foerderschule schulform-grundschule schulform-sekundarstufe-i schulform-sekundarstufe-ii thema-deutsch-als-zweitsprache thema-futur thema-imperativ thema-infinitiv thema-perfekt thema-plusquamperfekt thema-praesens thema-praeteritum thema-verben thema-vorbereitungsklassen thema-wortarten thema-zeitformen\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Deutsch? Einfach! &#8211; Deutsch als Fremdsprache II &#8211; P11355<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12656 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p15024 fach-deutsch klasse-klasse-3 klasse-klasse-4 klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 klasse-klasse-7 schulform-foerderschule schulform-grundschule schulform-sekundarstufe-i thema-futur thema-grammatik thema-legematerial thema-legestern thema-montessori thema-perfekt thema-plusquamperfekt thema-praesens thema-praeteritum thema-rechtschreibung thema-sprache thema-zeiten thema-zeitformen\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Die Zeiten &#8230; kurz und knapp &#8211; P15024<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12471 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p10808 fach-deutsch klasse-klasse-5 klasse-klasse-6 klasse-klasse-7 schulform-foerderschule schulform-sekundarstufe-i thema-4-faelle thema-aktiv thema-deklination thema-futur thema-grammatik thema-hilfsverben thema-konjunktionen thema-konjunktiv thema-passiv thema-praesens thema-praeteritum thema-rechtschreibung thema-steigerung thema-zeitformen\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Grammatik-Trainer \/ Band 2: Deklination und Konjugation &#8211; P10808<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12248 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p11955 fach-deutsch klasse-klasse-3 produktgruppe-grammatik-fuer-die-grundschule schulform-foerderschule schulform-grundschule thema-futur thema-gegenwart thema-grammatik thema-grundlagen thema-perfekt thema-praesens thema-praeteritum thema-vergangenheit thema-zeitformen\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Grammatik f\u00fcr die Grundschule &#8211; Zeitformen \/ Klasse 3 &#8211; P11955<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12111 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12917 fach-deutsch klasse-klasse-6 schulform-sekundarstufe-i thema-futur thema-grammatik thema-haeusliches-ueben thema-perfekt thema-praedikat thema-praesens thema-satzglieder thema-selbstlernzeit thema-selbststaendiges-arbeiten thema-subjekt thema-uebungen thema-wortfelder thema-zeiten\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Mein t\u00e4gliches 10-Minuten-Grammatik-Training an Stationen \/ Klasse 6 &#8211; P12917<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-12089 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p11956 fach-deutsch klasse-klasse-4 produktgruppe-grammatik-fuer-die-grundschule schulform-foerderschule schulform-grundschule thema-futur thema-gegenwart thema-grammatik thema-grundlagen thema-perfekt thema-praesens thema-praeteritum thema-vergangenheit thema-zeitformen\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Grammatik f\u00fcr die Grundschule &#8211; Die Zeiten \/ Klasse 4 &#8211; P11956<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-11694 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p10822 fach-englisch klasse-klasse-8 klasse-klasse-9 schulform-sekundarstufe-i thema-adjektive thema-adverbien thema-bildungsstandards thema-futur thema-grundlagen thema-haeusliches-ueben thema-lernzielkontrolle thema-nachhilfe thema-nomen thema-praepositionen thema-pronomen thema-selbstlernzeit thema-verben thema-vergangenheit thema-wissenstest thema-zeiten\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Bildungsstandard Englisch \/ Klasse 8 &#8211; P10822<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-11312 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p11867 fach-deutsch klasse-klasse-3 klasse-klasse-4 schulform-grundschule thema-futur thema-grammatik thema-infinitiv thema-perfekt thema-rechtschreibung thema-zeiten\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Perfekt und Futur &#8211; Die Zeitformen &#8211; P11867<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n\n<div class=\"gb-loop-item gb-loop-item-5a7b5b2c post-11078 produkt type-produkt status-publish has-post-thumbnail hentry artikelnummer-p12651 fach-deutsch klasse-klasse-4 schulform-grundschule thema-4-faelle thema-adjektive thema-futur thema-grammatik thema-indirekte-rede thema-nomen thema-perfekt thema-personalpronomen thema-praeteritum thema-satzarten thema-satzglieder thema-verben thema-wochenplan thema-woertliche-rede thema-zeitformen\"><p class=\"gb-text product-title gb-text-5df7e95f\">Wochenplan Grammatik \/ Klasse 4 &#8211; P12651<\/p>\n\n\n<div>\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"gb-element-c20b6a79\"><a class=\"gb-text button-primary gb-text-4ddc0548\" href=\"https:\/\/www.kohlverlag.de\/unterrichtsmaterial\/?order=Topseller&#038;p=1&#038;properties=7af5a41b6b1a4610b89a06e0bc54fc55%7C22053be92a3246338f69aa20d78f9508\">weitere Produkte im Shop<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"container-blog\"><h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"ab-welcher-klasse-wird-das-futur-i-unterrichtet\">Ab welcher Klasse wird das Futur I unterrichtet?<\/h2>\n\n\n<p>Das Futur I wird fr\u00fch eingef\u00fchrt, aber erst schrittweise vollst\u00e4ndig durchdrungen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Klasse 2\u20133:<\/strong> Erste Begegnung mit der Zukunftsform; Sch\u00fcler lernen, dass <em>werden<\/em> + Infinitiv die Zukunft ausdr\u00fcckt; einfache S\u00e4tze bilden und erkennen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Klasse 4:<\/strong> Systematische Einf\u00fchrung und Vertiefung; das Futur I wird im Kontext aller Zeitformen eingeordnet; Unterschied zum zukunftsbedeutenden Pr\u00e4sens wird thematisiert.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Klasse 5\u20136:<\/strong> Wiederholung in der Sekundarstufe; das Futur I wird bewusst in der Textproduktion eingesetzt, z. B. beim Schreiben von Zukunftstexten, Prognosen oder Meinungs\u00e4u\u00dferungen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Klasse 7 und h\u00f6her:<\/strong> Vertiefung der Verwendungsweisen; das Futur I als Ausdruck von Vermutung und Prognose; stilistische Bewusstheit f\u00fcr den Unterschied zwischen Futur I und Pr\u00e4sens.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"wie-wird-das-futur-i-gebildet\">Wie wird das Futur I gebildet?<\/h2>\n\n\n<p>Das Futur I ist eine <strong>zusammengesetzte Zeitform<\/strong> und folgt einem klaren, einheitlichen Muster \u2013 was es im Vergleich zu anderen Zeitformen vergleichsweise einfach zu erlernen macht:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Grundstruktur:<\/strong> <em>konjugiertes werden + Infinitiv des Hauptverbs<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Das Hilfsverb <em>werden<\/em> wird je nach Person konjugiert, der Infinitiv des Hauptverbs steht <strong>am Ende des Satzes<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th>Person<\/th><th>werden<\/th><th>Beispiel<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>ich<\/td><td>werde<\/td><td>Ich werde lesen.<\/td><\/tr><tr><td>du<\/td><td>wirst<\/td><td>Du wirst spielen<\/td><\/tr><tr><td>er\/sie\/es<\/td><td>wird<\/td><td>Er wird schlafen<\/td><\/tr><tr><td>wir<\/td><td>werden<\/td><td>Wir werden fahren<\/td><\/tr><tr><td>ihr<\/td><td>werdet<\/td><td>Ihr werdet kommen<\/td><\/tr><tr><td>sie\/Sie<\/td><td>werden<\/td><td>Sie werden arbeiten<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Besonderheit im Nebensatz:<\/strong> Im Nebensatz wandert das konjugierte Hilfsverb <em>werden<\/em> ans Ende, der Infinitiv steht direkt davor: <em>\u201eIch glaube, dass er morgen kommen wird.&#8220;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Die Konjugation von <em>werden<\/em> muss gesondert ge\u00fcbt werden \u2013 insbesondere die unregelm\u00e4\u00dfigen Formen der 2. und 3. Person Singular (<em>wirst, wird<\/em>), die Sch\u00fcler anfangs h\u00e4ufig verwechseln.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"die-drei-verwendungsweisen-des-futur-i\">Die drei Verwendungsweisen des Futur I<\/h2>\n\n\n<p>Ein h\u00e4ufiges Missverst\u00e4ndnis im Unterricht: Sch\u00fcler glauben, das Futur I beschreibe ausschlie\u00dflich Zuk\u00fcnftiges. Tats\u00e4chlich hat die Zeitform <strong>drei Verwendungsweisen<\/strong>, die alle im Unterricht thematisiert werden sollten:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pl\u00e4ne und Absichten in der Zukunft:<\/strong> <em>\u201eN\u00e4chsten Sommer werde ich ein Praktikum machen.&#8220;<\/em> Dies ist die grundlegende, am einfachsten zug\u00e4ngliche Verwendung.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Vermutungen \u00fcber zuk\u00fcnftige Ereignisse:<\/strong> <em>\u201eMorgen wird es regnen.&#8220;<\/em> Hier dr\u00fcckt das Futur I keine Gewissheit, sondern eine Prognose oder Erwartung aus.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Vermutungen \u00fcber gegenw\u00e4rtige Zust\u00e4nde:<\/strong> <em>\u201eSie wird wohl noch schlafen.&#8220;<\/em> Diese Verwendung ist die anspruchsvollste \u2013 das Futur I beschreibt hier gar keine Zukunft, sondern eine Einsch\u00e4tzung \u00fcber etwas, das <em>jetzt gerade<\/em> so sein k\u00f6nnte.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Besonders Verwendungsweise 3 \u00fcberrascht viele Sch\u00fcler und sollte ab der Sekundarstufe bewusst eingef\u00fchrt werden. Als Merkhilfe eignet sich das Wort <em>wohl<\/em> als typischer Begleiter von Vermutungss\u00e4tzen im Futur I.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"futur-i-oder-praesens-die-zentrale-unterrichtsfrage\">Futur I oder Pr\u00e4sens? Die zentrale Unterrichtsfrage<\/h2>\n\n\n<p>Die wichtigste didaktische Herausforderung beim Futur I ist die Abgrenzung zum Pr\u00e4sens mit Zukunftsbedeutung. Beide Formen sind im Deutschen korrekt \u2013 aber sie unterscheiden sich in Nuance und Schwerpunkt:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><thead><tr><th><\/th><th>Futur 1<\/th><th>Pr\u00e4sens mit Zukunftsbedeutung<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td>Beispiel<\/td><td>Ich werde morgen kommen.<\/td><td>Ich komme morgen.<\/td><\/tr><tr><td>Wirkung<\/td><td>Absicht, Entschlossenheit, Vermutung<\/td><td>Festehende Planung, Terminierung<\/td><\/tr><tr><td>Typischer Kontext<\/td><td>Versprechen, Prognosen, Ank\u00fcndigungen<\/td><td>Feste Vereinbarungen, Pl\u00e4ne<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Als Unterrichtsregel gilt: <strong>Mit einem Zeitadverb wie <em>morgen<\/em>, <em>bald<\/em> oder <em>n\u00e4chste Woche<\/em> kann die Zukunft auch im Pr\u00e4sens ausgedr\u00fcckt werden.<\/strong> Das Futur I betont dagegen st\u00e4rker die Absicht, das Vorhaben oder die Ungewissheit. Wer verspricht, etwas zu tun, greift eher zum Futur I: <em>\u201eIch werde aufr\u00e4umen!&#8220;<\/em><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"signalwoerter-fuer-das-futur-i\">Signalw\u00f6rter f\u00fcr das Futur I<\/h2>\n\n\n<p>Signalw\u00f6rter helfen Sch\u00fclern dabei, die Zeitform im Text zu erkennen und gezielt einzusetzen. Typische Begleiter des Futur I sind:<\/p>\n\n\n\n<p><em>morgen, bald, \u00fcbermorgen, n\u00e4chste Woche, n\u00e4chstes Jahr, in einem Monat, eines Tages, zuk\u00fcnftig, wohl, sicher, bestimmt, wahrscheinlich<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Besonders die W\u00f6rter <em>wohl<\/em>, <em>sicher<\/em> und <em>wahrscheinlich<\/em> signalisieren h\u00e4ufig eine Vermutungsformulierung im Futur I \u2013 ein wichtiger Hinweis f\u00fcr die Textanalyse in der Sekundarstufe.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"differenzierung-das-futur-i-fuer-alle-lernniveaus\">Differenzierung: Das Futur I f\u00fcr alle Lernniveaus<\/h3>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Grundlegendes Niveau:<\/strong> Vorgegebene Verben mit <em>werden<\/em> in das Futur I setzen; einfache S\u00e4tze \u00fcber Pl\u00e4ne f\u00fcr die Ferien oder das Wochenende formulieren; L\u00fcckentexte mit Hilfestellung.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mittleres Niveau:<\/strong> S\u00e4tze vom Pr\u00e4sens ins Futur I umformen; eigene kurze Texte \u00fcber Zukunftspl\u00e4ne verfassen; Futur I und Pr\u00e4sens in vorgegebenen S\u00e4tzen vergleichen und den Unterschied erkl\u00e4ren.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Erweitertes Niveau:<\/strong> Alle drei Verwendungsweisen erkennen und bewusst einsetzen; kurze Meinungstexte oder Prognosen im Futur I verfassen; Vermutungss\u00e4tze mit <em>wohl<\/em> und <em>wahrscheinlich<\/em> gezielt einbauen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>F\u00fcr <strong>DaZ-Sch\u00fcler<\/strong> ist das Futur I oft eine besonders zug\u00e4ngliche Zeitform, da die Struktur <em>werden + Infinitiv<\/em> transparent und regelm\u00e4\u00dfig ist. Die Konjugation von <em>werden<\/em> \u2013 insbesondere <em>wirst<\/em> und <em>wird<\/em> \u2013 sollte jedoch explizit ge\u00fcbt werden, da sie unregelm\u00e4\u00dfig ist und im Alltag selten als eigenst\u00e4ndiges Vollverb auftaucht.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"praxistipps-so-gelingt-der-einstieg-ins-futur-i\">Praxistipps: So gelingt der Einstieg ins Futur I<\/h3>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Zukunftsvisionen als Schreibanlass:<\/strong> \u201eWas wirst du tun, wenn du gro\u00df bist?&#8220; \u2013 Solche Einstiege sind motivierend und erzeugen nat\u00fcrlich Futur-I-S\u00e4tze, die direkt analysiert werden k\u00f6nnen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Wettervorhersagen nutzen:<\/strong> Eine einfache, authentische Textsorte voller Futur-I-S\u00e4tze. Sch\u00fcler schreiben ihre eigene Wettervorhersage \u2013 und \u00fcben dabei Bildung und Verwendung gleichzeitig.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Vergleichss\u00e4tze bilden:<\/strong> Denselben Zukunftsbezug einmal im Pr\u00e4sens, einmal im Futur I formulieren \u2013 der direkte Vergleich sch\u00e4rft das Sprachgef\u00fchl f\u00fcr die funktionale Unterschiedlichkeit.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Vermutungen im Alltag:<\/strong> \u201eWas macht Frau M\u00fcller wohl gerade?&#8220; \u2013 Solche kurzen Impulse trainieren die Vermutungsverwendung des Futur I auf spielerische Weise.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Was ist das Futur I \u2013 und was macht es so besonders? 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